安全培訓(xùn)存在問題及原因（安全培訓(xùn)存在問題及原因分析）

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本文目錄一覽：

• 1、安全教育方面存在的問題
• 2、學(xué)校安全教育存在的問題及對策
• 3、護(hù)理安全問題原因分析及整改措施

安全教育方面存在的問題

法律分析：國家安全問題是關(guān)系到中華民族生死存亡、關(guān)系到祖國偉大復(fù)興大業(yè)能否實現(xiàn)的重大問題。大學(xué)生將是捍衛(wèi)國家安全的中堅力量，當(dāng)前加強(qiáng)對大學(xué)生國家安全教育顯得尤為緊要與迫切。

高校政治安全教育的實施缺乏力度；互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生主流價值觀受到?jīng)_擊；高校教師存在著政治安全立場模糊的現(xiàn)象。

目前幼兒園安全教育與管理中所存在的問題 （一）教師隊伍的素質(zhì)問題 目前，隨著媒體的大量曝光，幼兒園中的幼師打?qū)W生的事件屢有發(fā)生，備受社會各界的關(guān)注，引起了巨大的反響，老師，這個神圣的職業(yè)，受到了人們的質(zhì)疑。

一方面，幼兒由于年齡小，活潑好動且好奇心強(qiáng)，但由于他們認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗不足，常常容易發(fā)生意外，受到傷害。另一方面，一些幼兒園的安全教育和管理工作存在問題，比如沒有合理完善的監(jiān)督制度。

學(xué)校安全教育存在的問題及對策

一是加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)，建立領(lǐng)導(dǎo)干部談心談話制度，了解學(xué)校班子建設(shè)的實際情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題及時提醒和告誡，使問題消除在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化。

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的專職隊伍建設(shè)，提高安全教育隊伍的政治素質(zhì)，提升校園安保人員的知識水平，增加他們的政治敏銳性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對國內(nèi)外敵對勢力破壞活動的警惕，正確對待國內(nèi)、國際的熱點、難點問題。

幼兒園安全教育實施存在的困難及整改措施如下：教科研研究不夠深入，辦園特色不夠突出。校園周邊路面狹窄，車多、人多易造成交通擁堵。園內(nèi)消防設(shè)施不完備，消防車無法進(jìn)入園內(nèi)，且沒有消防樓梯。

首先是小學(xué)的硬件設(shè)施存在不足，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)更是如此，有一定的安全隱患。其次，管理體系的不健全導(dǎo)致職權(quán)不明，發(fā)生安全問題時難以高效處理，沒有及時的應(yīng)對措施。

思想重視，加大宣傳教育力度，針對安全工作開好班子會、教師會、學(xué)生會、住宿生會。嚴(yán)格門衛(wèi)登記、 管理制度 ，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。堅持崗位責(zé)任制度，維護(hù)校園安全。

護(hù)理安全問題原因分析及整改措施

1、技術(shù)不熟練，缺乏經(jīng)驗。操作欠熟練，對患者解釋不全面，缺乏有效的護(hù)患溝通。經(jīng)驗不足，缺乏超前搶救意識。工作不夠細(xì)心。交接班、巡視病房不夠詳細(xì)。護(hù)理記錄欠規(guī)范，護(hù)理措施和過程記錄不全面。

2、分析原因：有的醫(yī)院沒有編制護(hù)理安全質(zhì)量管理文件，沒有建立規(guī)范化安全管理平臺；有的雖然建立了護(hù)理規(guī)章制度，但沒有健全的管理組織進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致規(guī)章制度形同虛設(shè)。整改措施：建立和健全護(hù)理安全質(zhì)量管理。

3、護(hù)理安全管理存在的問題主要在于人員不足、收入低下、操作不規(guī)范等。護(hù)理人員不足，年輕護(hù)士多，各項護(hù)理操作技術(shù)有待提高。

4、接待病人 存在問題及原因分析：對病人及家屬態(tài)度不熱情。原因分析：護(hù)士相對少，導(dǎo)致工作量大，使護(hù)士疲憊。整改措施：加強(qiáng)護(hù)患溝通，護(hù)士調(diào)整好心情，熱情對待。病人安全 存在問題：未能及時為患者吸出口鼻內(nèi)分泌物。

5、預(yù)防護(hù)理差錯事故的措施：嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理三查十對制度。

6、護(hù)理安全存在問題分析原因整改措施如下：組織禮儀培訓(xùn)，通過觀看錄像、示范表演等，對護(hù)士進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理人員的儀表儀容，提高護(hù)士職業(yè)素質(zhì)。密切護(hù)患關(guān)系，廣泛聽取病人及陪護(hù)對護(hù)理服務(wù)的意見。

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